Los resultados de las Pruebas PISA 2025, difundidos por el Ministerio de Capital Humano, registraron una caída en Ciencias, Lectura y Matemática en Argentina. El gobierno vinculó el retroceso con políticas educativas previas y anunció dos planes federales.
El Ministerio de Capital Humano de Argentina informó los resultados de las Pruebas PISA 2025, que evaluaron a estudiantes de 15 años con aproximadamente doce años de escolaridad. Según el comunicado oficial, los puntajes en Ciencias, Lectura y Matemática mostraron una caída respecto de ediciones anteriores, en un contexto donde el punto de partida ya era bajo.
La publicación no difundió los puntajes específicos de Argentina ni su posición en el ranking internacional, pero indicó que los resultados globales fueron los más bajos desde la primera edición de PISA. A nivel mundial, Lectura fue el área con mayor descenso. En el caso argentino, el retroceso se produjo desde niveles que ya se encontraban por debajo de los objetivos esperados.
El Ministerio señaló que la caída evidencia dificultades en el sistema educativo: los conocimientos no consolidados en la primaria condicionan el desempeño posterior. Los adolescentes llegan al secundario con problemas para comprender textos, resolver operaciones y aplicar razonamientos básicos, lo que resulta difícil de revertir.
En su comunicación, el Ejecutivo vinculó la caída con políticas educativas de gestiones anteriores. Esa interpretación no fue acompañada por un análisis técnico que permita medir responsabilidades ni detallar otros factores sociales, económicos o escolares que influyen en el aprendizaje.
Frente a este escenario, Capital Humano ratificó dos políticas de alcance federal: el Plan Nacional de Alfabetización, orientado a que los alumnos puedan leer, comprender y producir textos según su edad, y el Plan Nacional de Matemática, destinado a fortalecer capacidades lógicas y numéricas en estudiantes de todo el país.
La evaluación de PISA plantea interrogantes sobre qué aprenden los alumnos después de más de una década de escolarización y sobre la capacidad del sistema para ofrecer herramientas que permitan continuar estudios o ingresar al mercado laboral.
La implementación de los planes dependerá de cada jurisdicción, la formación docente, la continuidad de las políticas y la medición de avances. El resultado conocido constituye una señal sobre la necesidad de mejoras sostenidas en la educación primaria para evitar que la crisis se proyecte sobre toda la trayectoria educativa.