El informe PISA 2025, publicado por la OCDE, registró una caída en el nivel de lectura de los estudiantes, con el rendimiento medio más bajo observado. Ningún país de Latinoamérica figura entre los mejor situados en las tres disciplinas evaluadas.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025, publicado por la OCDE, registró una caída en el nivel de lectura de los alumnos analizados. Según el documento, se observó el nivel medio de rendimiento más bajo jamás registrado en esta área.
La edición 2025 se centró en ciencias, donde el rendimiento promedio se mantuvo estable entre 2022 y 2025 en los países de la OCDE, tras una tendencia a la baja entre 2009 y 2022. En los países de la OCDE, la puntuación media en lectura descendió 28 puntos entre 2015 y 2025, lo que equivale a aproximadamente un año y medio de aprendizaje. En los participantes de PISA que no pertenecen a la OCDE, la puntuación en lectura descendió 16 puntos.
Ningún país latinoamericano figura entre los mejor situados en las tres disciplinas evaluadas. Algunos países de la región, como Uruguay, Costa Rica y El Salvador, mejoraron sus resultados en ciencias respecto a la edición anterior. Entre 2015 y 2025, también mejoraron en ciencias Lituania, la República Eslovaca, Turquía, la República Dominicana, Georgia, Macao (China), Montenegro, Qatar, Tailandia y los Emiratos Árabes Unidos.
La mayoría de las jurisdicciones chinas participantes, junto con Estonia, Japón, Corea, Singapur, Taipéi Chino y el Reino Unido, se clasificaron entre los diez sistemas educativos con mejor desempeño en ciencias, matemáticas y lectura.
El estudio contó con la participación de 760.000 estudiantes de 91 países. El Secretario General de la OCDE, Mathias Cormann, declaró: “PISA 2025 demuestra que revertir el descenso en el rendimiento estudiantil es urgente. Los sistemas educativos más exitosos se centran en menos áreas con mayor profundidad, invierten en el profesorado, involucran a las familias y brindan apoyo específico a los estudiantes y las escuelas que más lo necesitan”.
El informe también indica que los estudiantes tendieron a obtener peores resultados cuando el uso de inteligencia artificial y herramientas digitales fue excesivo o cuando los dispositivos se utilizaron para el ocio en la escuela. Más de uno de cada cuatro estudiantes afirmó que sus compañeros se distraían con dispositivos digitales en la mayoría o en todas las clases de ciencias.
El Ministerio de Capital Humano de Argentina emitió un comunicado en respuesta a los resultados. La cartera, conducida por Sandra Pettovello, sostuvo: “En nuestro país, los datos evidencian una situación crítica en los aprendizajes como consecuencia de las últimas gestiones de gobierno”. El comunicado añade: “El estado de la educación es consecuencia directa de una cultura educativa instaurada durante años por los gobiernos kirchneristas, que deterioraron cada sector del sistema”.